{"id":44391,"date":"2019-10-23T15:52:54","date_gmt":"2019-10-23T18:52:54","guid":{"rendered":"https:\/\/www.institutodeengenharia.org.br\/site\/?p=44391"},"modified":"2019-10-23T15:52:54","modified_gmt":"2019-10-23T18:52:54","slug":"universidade-tem-de-se-reinventar-diz-educador","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.institutodeengenharia.org.br\/site\/2019\/10\/23\/universidade-tem-de-se-reinventar-diz-educador\/","title":{"rendered":"Universidade \u2018tem de se reinventar\u2019, diz educador"},"content":{"rendered":"

N\u00e3o foi por acaso que\u00a0Daniel Castanho<\/strong>\u00a0e seu grupo deram \u00e0 sua institui\u00e7\u00e3o o nome de Anima Educa\u00e7\u00e3o. \u201cAnima \u00e9 \u2018alma\u2019 em latim\u201d, lembra o professor. \u201cNuma reuni\u00e3o com todos que trabalhavam l\u00e1 se perguntou o que a empresa representava para eles. Uma empresa humana, um prop\u00f3sito, trabalhar com sonhos\u2026 E se chegou a essa solu\u00e7\u00e3o.\u201d A ideia de sonho, ou alma, cresceu, e o professor, que come\u00e7ou dando aulas de matem\u00e1tica e f\u00edsica, comanda hoje uma das principais institui\u00e7\u00f5es do setor no Pa\u00eds, com quase 125 mil alunos e 7 mil profissionais.<\/p>\n

Castanho acha essencial definir, na sua \u00e1rea, uma evolu\u00e7\u00e3o e um sentido. E compara: nos anos 80 a palavra-chave era produtividade, nos 90 globaliza\u00e7\u00e3o, em 2000 j\u00e1 era a gest\u00e3o de pessoas. O desafio de hoje \u201c\u00e9 o design organizacional\u201d. A escola \u201ctem de parar de ser um delivery de conte\u00fado\u201d e ajudar o aluno a crescer numa dire\u00e7\u00e3o escolhida por ele pr\u00f3prio. Exemplo pr\u00e1tico: \u201cA universidade tem de se reinventar atrav\u00e9s de nanocursos\u201d. O resultado desta maneira de trabalhar \u00e9 estar, hoje, na lista dos Great Places to Work e \u201centre as melhores empresas do Pa\u00eds para mulheres trabalharem\u201d. A seguir, os principais trechos da conversa.<\/p>\n

Fala-se a toda hora que o Brasil precisa de educa\u00e7\u00e3o. Como avalia hoje a situa\u00e7\u00e3o dessa \u00e1rea?<\/strong>
\nConcordo, at\u00e9 porque educa\u00e7\u00e3o \u00e9 minha paix\u00e3o. N\u00e3o h\u00e1 na hist\u00f3ria da humanidade uma sociedade que tenha se desenvolvido sem ter por tr\u00e1s uma educa\u00e7\u00e3o forte. Ela \u00e9 a locomotiva da transforma\u00e7\u00e3o, e o professor o art\u00edfice desse processo.<\/p>\n

O Brasil evoluiu nisso?<\/strong>
\nEvoluiu na inclus\u00e3o do cidad\u00e3o mas n\u00e3o na qualidade. A inclus\u00e3o foi grande, mas a melhora da qualidade n\u00e3o aconteceu. No ano 2000 a gente tinha 4% da popula\u00e7\u00e3o dos 18 aos 24 anos na universidade. No Chile, j\u00e1 eram, e ainda s\u00e3o, 80%. Nos EUA e outros pa\u00edses desenvolvidos, \u00e9 de 60% a 80%. Hoje no Brasil s\u00e3o 18%.<\/p>\n

Por que esse passo lento por aqui?<\/strong>
\nO foco inicialmente foi todo na inclus\u00e3o.\u00a0 O processo come\u00e7ou com o FHC l\u00e1 atr\u00e1s, depois vieram o Prouni, o Fies e ampliou-se o n\u00famero de vagas no ensino superior numa \u00e9poca em que o Brasil vivia o pleno emprego e pouqu\u00edssimas pessoas tinham diploma. O simples fato de ter diploma aumentava a empregabilidade de um cidad\u00e3o em 2 ou 3 vezes. A\u00ed todo mundo come\u00e7ou a procurar as universidades mais f\u00e1ceis, r\u00e1pidas e baratas e o grande a meta virou ter um certificado\u2026 Os alunos conseguiam o n\u00edvel intermedi\u00e1rio 4 em ingl\u00eas e n\u00e3o falavam nada da l\u00edngua. N\u00e3o conseguiam emprego e sem emprego n\u00e3o conseguiam pagar a mensalidade do curso. Hoje vemos uma maturidade maior das pessoas, elas buscam institui\u00e7\u00f5es com marca reconhecida, aprendem alguma coisa.<\/p>\n

Como est\u00e1 o grupo Anima nessa transforma\u00e7\u00e3o?<\/strong>
\nAssim como nos anos 80 o grande desafio das empresas era a produtividade, nos 90 era a globaliza\u00e7\u00e3o, o marketing. No ano 2000, a gest\u00e3o de pessoas. E acho que hoje o grande desafio \u00e9 o design organizacional. As empresas t\u00eam de ser \u00e1geis, ter uma vis\u00e3o exponencial. Hoje a Anima est\u00e1 dividida em squads, que s\u00e3o pequenos times que atuam de forma mais \u00e1gil para resolver os problemas. Dou um exemplo pr\u00e1tico: n\u00e3o cabe mais um vice-presidente de RH, outros de marketing e financeiro. Quem sabe, o grande desafio \u00e9 termos um \u201cvice da experi\u00eancia do aluno\u201d, outro \u201cda jornada docente\u201d. Enfim, a gente est\u00e1 redesenhando o Anima. De um lado voc\u00ea tem de ter o desafio de gest\u00e3o, do outro tem de ser uma empresa ambidestra. O que isso significa? Que voc\u00ea inova o que faz e tamb\u00e9m investe em projetos MVPs.<\/p>\n

O que \u00e9 MVP?<\/strong>
\nProduto m\u00ednimo vi\u00e1vel. Um produto que voc\u00ea pode testar e, se deu certo, impacta o neg\u00f3cio inteiro. Como se fossem v\u00e1rias startups.\u00a0\u00a0 Pois tem de ser mais \u00e1gil ante os desafios.<\/p>\n

Como vai ser o emprego no futuro? Como educar um profissional para um emprego que voc\u00ea n\u00e3o sabe como vai ser?<\/strong>
\nA gente est\u00e1 entrando na era do p\u00f3s-emprego.<\/p>\n

Isso n\u00e3o \u00e9 quando a gente se aposenta?<\/strong>
\nN\u00e3o. O que quero dizer \u00e9 que as pessoas n\u00e3o ter\u00e3o o v\u00ednculo que t\u00eam hoje com a empresa. A maioria vai ser free lancer, trabalhando por job, um trabalho mais curto. Ent\u00e3o, de um lado voc\u00ea entra numa era p\u00f3s-emprego, a sua carreira vai ser em espiral, sempre crescendo, nunca em linha reta. Voc\u00ea estar\u00e1 num projeto, depois noutro\u2026<\/p>\n

Mas esses projetos n\u00e3o exigir\u00e3o habilidades diferentes?<\/strong>
\nTotalmente. E isso significa que a universidade vai ter que se reinventar atrav\u00e9s de nanocursos, cursos de curta dura\u00e7\u00e3o. Ao inv\u00e9s de entrar numa faculdade e l\u00e1 ficar 4, 5 anos, mais 2 de MBA, o seu estudo, sua capacita\u00e7\u00e3o, ser\u00e1 algo simbi\u00f3tico, indissoci\u00e1vel. Voc\u00ea vai ter uma reuni\u00e3o das 9 \u00e0s 10, depois uma turma pra estudar das 10 \u00e0s 11, depois trabalha de novo. Sem aquele neg\u00f3cio de trabalhar das 9 \u00e0s 6 e depois ir pro MBA. \u00c9 totalmente integrado. E essa era do p\u00f3s-emprego vai exigir o qu\u00ea? Que voc\u00ea seja um empreendedor, o que \u00e9 diferente do empres\u00e1rio. O empres\u00e1rio corre riscos, o empreendedor trabalha por um prop\u00f3sito. Voc\u00ea trabalha pelo que quer atingir, o seu \u201cikegai\u201d. Essa \u00e9 uma palavra japonesa que significa \u201craz\u00e3o de ser\u201d.<\/p>\n

Pode explicar melhor?<\/strong>
\n\u00c9 a conflu\u00eancia entre o que voc\u00ea ama, e faz bem, e o que o mundo precisa e que paga para ter. Voc\u00ea n\u00e3o vai trabalhar \u201cpara o outro\u201d. Hoje, na universidade, voc\u00ea faz a prova pra passar de ano. Estuda pra mostrar seu certificado pro seu pai, pro seu c\u00f4njuge. Mas voc\u00ea tem \u00e9 que trabalhar pra voc\u00ea, n\u00e3o pro seu chefe.<\/p>\n

Ao longo da hist\u00f3ria, uma grande dificuldade dos seres humanos foi decidir. Saber qual \u00e9 o seu \u201cikegai\u201d, seja o que for. Como isso vai acontecer?<\/strong>
\nO grande desafio \u00e9 entender, ao longo da vida, quem voc\u00ea \u00e9. A estrutura da educa\u00e7\u00e3o foi desenhada pra se fazer mestrado e doutorado at\u00e9 os 30 anos quando a expectativa de vida era 45. Hoje essa expectativa \u00e9 de 100 anos. N\u00e3o d\u00e1 pra ter o mesmo desenho. Ent\u00e3o, primeiro o \u201cikegai\u201d, o seu prop\u00f3sito. Que voc\u00ea tenha discernimento ao fazer escolhas. Depois, que seja resiliente, n\u00e3o tenha medo de falhar. E que voc\u00ea goste. Ser resiliente, pra mim, n\u00e3o \u00e9 ter capacidade de segurar pedras, \u00e9 a de dissolver pedras.<\/p>\n

Puxa, mas \u00e9 dif\u00edcil. Imagine uma hist\u00f3ria: \u201cMorreu e vai ser enterrado hoje o fulano, que descobriu o seu \u201cikegai\u201d aos 95 anos\u201d. Dif\u00edcil.<\/strong>
\nMas sabe qual \u00e9 o grande desafio? As universidades preparam todo mundo pra ser passivo, porque o professor fala e voc\u00ea fica l\u00e1 escutando.<\/p>\n

Mas uns 90% da humanidade n\u00e3o t\u00eam ideia de pra onde querem ir, o que querem ser. Como v\u00e3o montar isso?<\/strong>
\nVeja, o sistema de educa\u00e7\u00e3o foi montado\u00a0 na revolu\u00e7\u00e3o industrial, quando a meta era tirar pessoas do campo e trazer para a ind\u00fastria. E se voc\u00ea olha a escola, ela \u00e9 disciplina, grade curricular. Toca a campainha e voc\u00ea vai tomar um solzinho no p\u00e1tio, a\u00ed volta, todo mundo sentado em uma carteira. A escola vai formatando o aluno como uma pe\u00e7a de um equipamento. Mas hoje, com internet das coisas, a intelig\u00eancia artificial, os equipamentos ganhando intelig\u00eancia, o ser humano est\u00e1 perdendo o emprego\u2026<\/p>\n

Vamos voltar a ser n\u00f4mades? Como acontecia antes fixa\u00e7\u00e3o do homem na era agr\u00edcola?<\/strong>
\nN\u00f4made, n\u00e3o. Ele precisa ser humano, ter empatia, criatividade, aumento de consci\u00eancia. \u00c9 trabalhar em equipe, cuidar do outro. Ent\u00e3o, o que a escola tem que desenvolver? Ela precisa parar de formatar minions, todo mundo saindo um igualzinho ao outro. Essa \u00e9 a grande reinven\u00e7\u00e3o. A universidade precisa ser reinventada, a\u00ed cada um vai ter o seu prop\u00f3sito.<\/p>\n

Sim, n\u00e3o v\u00e3o ser seguidores.<\/strong>
\nO que eu quero dizer \u00e9 o seguinte: o homem, desde os tempos das cavernas, sa\u00eda de casa e enfrentava um monte de obst\u00e1culos para arrumar comida. Quanta gente hoje sai e enfrenta obst\u00e1culos s\u00f3 para arrumar comida? O sistema educacional do mundo est\u00e1 falhando. O que h\u00e1 a fazer \u00e9 atuar para que as pessoas deixem de ser passivas. Hoje um professor diz o que voc\u00ea tem de aprender, voc\u00ea decora. \u00c9 uma avalia\u00e7\u00e3o. Mas a avalia\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode ser punitiva, tem de agregar valor, ser um feedback para que o aluno possa crescer.<\/p>\n

A escola \u00e9 que faz isso, ou \u00e9 da natureza do ser humano? E como funciona o mundo sem essas estruturas todas e regras?<\/strong>
\nVoc\u00ea pode ter estruturas e regras. O que n\u00e3o pode \u00e9 ter regras tolhendo o ser humano, inibindo o seu potencial. Hoje a universidade n\u00e3o \u00e9 um lugar onde voc\u00ea aumenta esse potencial. A escola oferece a mesma coisa para todo mundo. Ela deveria ser personalizada. \u00c9 preciso pensar no \u201clife long learning\u201d, nunca parar de aprender. Ela tem de ser estruturada em nanocursos que fa\u00e7am sentido para cada um.<\/p>\n

Uma outra forma de aprender.<\/strong>
\nOutra coisa: por que aqueles 25 alunos na classe t\u00eam de estar na mesma sala? Hoje, com o Google Drive, voc\u00ea pode ter um aluno fazendo um trabalho na Amaz\u00f4nia, um no Recife, ou em Mo\u00e7ambique estudando juntos. E o professor? Qualquer um, de qualquer lugar do mundo. A educa\u00e7\u00e3o ser\u00e1 completamente transformada.<\/p>\n

Como o Anima se prepara para esse futuro?<\/strong>
\nA gente tem uma \u00e1rea de data science. A Anima passou a ser uma empresa data driving: com decis\u00f5es baseadas em dados. Tem uma \u00e1rea enorme de inova\u00e7\u00e3o. Um curr\u00edculo modular: o aluno escolhe o que fazer. Assim a gente est\u00e1 desenhando o futuro da universidade.<\/p>\n

V\u00e3o tirar o trabalho dos psiquiatras, dos psic\u00f3logos?<\/strong>
\nAo contr\u00e1rio. Eles e outras pessoas da \u00e1rea de humanas podem e devem ser os mentores dos alunos. Podem dizer: \u201cAproveitem esses quatro anos\u201d \u2013 e eles v\u00e3 escolhendo o seu percurso formativo. Antes a escola era um delivery de conte\u00fado. Hoje o aluno vai construindo sua hist\u00f3ria.<\/p>\n

Voc\u00ea vai oferecer conforme a an\u00e1lise de cada indiv\u00edduo?<\/strong>
\nN\u00e3o, eu tenho um portf\u00f3lio de compet\u00eancia a\u00ed, que \u00e9 a curadoria. Do outro lado, a mentoria: conforme cada um eu vou ajudar a fazer as escolhas. A\u00ed sim \u00e9 a individualiza\u00e7\u00e3o. O sistema de avalia\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 punitivo, \u00e9 um feedback cont\u00ednuo.<\/p>\n

Assim a gente passa a vida aprendendo.<\/strong>
\nN\u00e3o \u00e9 uma del\u00edcia? Eu realmente acredito que o trabalho \u00e9 pra gente aprender. Sempre pergunto aos que trabalham comigo quando foi \u00faltima vez em que fizeram algo pela primeira vez. Se faz muito tempo, tem algo errado na vida deles.<\/p>\n

Como voc\u00ea faz disso um mundo produtivo, que possa gerar renda e onde as pessoas consigam sobreviver?<\/strong>
\nO maior problema do mundo \u00e9 a produtividade, porque as pessoas est\u00e3o usando seu potencial m\u00ednimo. Sabe que numa sala de aula, com uma turma normal, o grupo aprende s\u00f3 37% do que se ensina? Porque tem gente que aprende menos e isso muda a m\u00e9dia. Ali\u00e1s, sabe um dos grandes desafios de hoje? Os algoritmos das redes sociais. Se a gente tem de trabalhar em squads, todos juntos, com equipes diferentes, a diversidade tem de ser cada vez mais forte. A pessoa n\u00e3o tem de ser bilingue, tem de ser multicultural. Os algoritmos das redes oferecem sempre as mesmas coisas, ent\u00e3o voc\u00ea acha que todo mundo pensa igual. Isso est\u00e1 aumentando a xenofobia e diminuindo a empatia entre as pessoas.<\/p>\n

Seus s\u00f3cios pensam como voc\u00ea?<\/strong>
\nClaro. Sempre tem algum mais conservador, mas a beleza \u00e9 isso, essa diversidade.<\/p>\n

Como fazer na \u00e1rea p\u00fablica?<\/strong>
\n\u00c9 a mesma coisa, s\u00f3 que a universidade \u00e9 p\u00fablica. Alguns v\u00e3o questionar: e o desenvolvimento intelectual? Tamb\u00e9m faz parte. A arte, a m\u00fasica, desenvolver a sensibilidade, a empatia. O que estou falando \u00e9 que n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 estar vinculado \u00e0s empresas, \u00e9 estar vinculado ao desenvolvimento da sociedade como um todo.<\/p>\n

O sistema de hoje \u00e9 injusto?<\/strong>
\nEle est\u00e1 injusto. Por exemplo, acho que nas escolas p\u00fablicas a gente devia mudar a estabilidade do professor. Eles passam num concurso, ficam l\u00e1 um temp\u00e3o e se aposentam. Talvez devesse existir algo do tipo prova da OAB, que avaliasse o m\u00e9rito e justificasse um aumento de sal\u00e1rio\u2026<\/p>\n

Por\u00a0Sonia Racy<\/em>
\nFonte O Estado de S.Paulo<\/a><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

N\u00e3o foi por acaso que\u00a0Daniel Castanho\u00a0e seu grupo deram \u00e0 sua institui\u00e7\u00e3o o nome de Anima Educa\u00e7\u00e3o. \u201cAnima \u00e9 \u2018alma\u2019 em latim\u201d, lembra o professor. \u201cNuma reuni\u00e3o com todos que trabalhavam l\u00e1 se perguntou o que a empresa representava para eles. 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