{"id":37701,"date":"2018-09-12T10:37:22","date_gmt":"2018-09-12T13:37:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.institutodeengenharia.org.br\/site\/?p=37701"},"modified":"2018-09-12T10:37:22","modified_gmt":"2018-09-12T13:37:22","slug":"brasil-forma-menos-em-ciencias-tecnologia-engenharia-e-matematica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.institutodeengenharia.org.br\/site\/2018\/09\/12\/brasil-forma-menos-em-ciencias-tecnologia-engenharia-e-matematica\/","title":{"rendered":"Brasil forma menos em Ci\u00eancias, Tecnologia, Engenharia e Matem\u00e1tica"},"content":{"rendered":"<p><strong>O Brasil est\u00e1 entre os pa\u00edses com menor porcentual de graduados nas \u00e1reas de STEM\u00a0<\/strong>(Ci\u00eancias, Tecnologia, Engenharia e Matem\u00e1tica, na sigla em ingl\u00eas), segundo o novo relat\u00f3rio Education at a Glance. Para especialistas, atrair bons e mais estudantes para essa \u00e1rea \u00e9 um dos caminhos para refor\u00e7ar a economia de um pa\u00eds.<\/p>\n<p>O relat\u00f3rio da Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE) analisou os 35 pa\u00edses-membros, que s\u00e3o os mais ricos do mundo, e outros 11 considerados parceiros, em que se inclui o Brasil. Entre os graduados brasileiros, apenas 17% s\u00e3o dos cursos da \u00e1rea de STEM &#8211; apenas Argentina e Costa Rica t\u00eam porcentuais menores, ambos com 14%. A m\u00e9dia dos pa\u00edses ricos \u00e9 de 24%. Os dados s\u00e3o referentes a 2015. &#8220;Nos \u00faltimos anos, muitos pa\u00edses da OCDE deram bastante \u00eanfase em atrair mais estudantes para Ci\u00eancia, Tecnologia, Engenharia e Matem\u00e1tica, o que reflete a import\u00e2ncia dessas disciplinas na sociedade moderna&#8221;, diz o relat\u00f3rio.<\/p>\n<p>No Brasil, o campo mais popular para os graduados \u00e9 o de Administra\u00e7\u00e3o e Direito, com 36% do total &#8211; enquanto a m\u00e9dia da OCDE \u00e9 de 24%. Seguido pela \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o, com 20% dos formados &#8211; o dobro da m\u00e9dia, de 10%. &#8220;O que enriquece um pa\u00eds \u00e9 a boa engenharia, a boa ci\u00eancia. S\u00f3 assim se consegue ter produtos competitivos, pensar em solu\u00e7\u00f5es inovadoras, que v\u00e3o fortalecer a economia de um pa\u00eds. Ainda n\u00e3o temos essa cultura no Brasil e outros pa\u00edses j\u00e1 entenderam isso a muito tempo&#8221;, diz Leandro Tessler, especialista em ensino superior pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp).<\/p>\n<p>Ele ressalta que, al\u00e9m dessas \u00e1reas estarem pouco fortalecidas e n\u00e3o terem incentivo, h\u00e1 ainda o entrave da m\u00e1 qualidade da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, que afasta os estudantes dessas gradua\u00e7\u00f5es. &#8220;N\u00e3o \u00e9 por milagre que se formam bons engenheiros, mas \u00e9 preciso uma educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica em que os alunos aprendam adequadamente&#8221;, diz.<\/p>\n<p><b>Avalia\u00e7\u00e3o<\/b><br \/>\nNa \u00faltima edi\u00e7\u00e3o do Pisa, prova realizada pela OCDE, o desempenho dos alunos brasileiros se mostrou bastante preocupante nas tr\u00eas \u00e1reas avaliadas &#8211; Leitura, Matem\u00e1tica e Ci\u00eancia, mas especialmente nas \u00faltimas duas. Enquanto a m\u00e9dia dos pa\u00edses-membros, em Matem\u00e1tica, \u00e9 de 490, a do Brasil \u00e9 377.<\/p>\n<p>Em Ci\u00eancias, as pontua\u00e7\u00f5es s\u00e3o 493 e 401, respectivamente. &#8220;Os resultados do Pisa e os pr\u00f3prios dados nacionais mostram que um baixo desempenho em Matem\u00e1tica \u00e9 decorr\u00eancia que haja depois uma baixa procura pela gradua\u00e7\u00e3o nessa \u00e1rea. Isso n\u00e3o \u00e9 algo que n\u00f3s estamos de acordo. Todas as \u00e1reas merecem aten\u00e7\u00e3o, mas essa especificamente \u00e9 fundamental para o desenvolvimento cient\u00edfico, tecnol\u00f3gico e econ\u00f4mico do pa\u00eds&#8221;, diz K\u00e1tia Smole, secret\u00e1ria de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>Para ela, a\u00e7\u00f5es como a reforma do ensino m\u00e9dio e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) v\u00e3o mudar a forma de ensinar essas disciplinas.<\/p>\n<p><em>Fonte \u00c9poca Neg\u00f3cios<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>O Brasil est\u00e1 entre os pa\u00edses com menor porcentual de graduados nas \u00e1reas de STEM\u00a0(Ci\u00eancias, Tecnologia, Engenharia e Matem\u00e1tica, na sigla em ingl\u00eas), segundo o novo relat\u00f3rio Education at a Glance. Para especialistas, atrair bons e mais estudantes para essa \u00e1rea \u00e9 um dos caminhos para refor\u00e7ar a economia de um pa\u00eds. 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