Uma universidade revolucion\u00e1ria, sem professores, onde n\u00e3o h\u00e1 livros e nada \u00e9 pago, acaba de criar seu segundo campus no Vale do Sil\u00edcio, na Calif\u00f3rnia. A ideia \u00e9 receber mil estudantes por ano, interessados em programa\u00e7\u00e3o de computadores e desenvolvimento de software. Durante o curso, os alunos trabalham sempre em grupo e avaliam os trabalhos uns dos outros. <\/p>\n
O nome da nova universidade, 42, \u00e9 uma refer\u00eancia \u00e0 resposta sobre qual seria o sentido da vida segundo o cl\u00e1ssico de fic\u00e7\u00e3o cient\u00edfica O Guia do Mochileiro das Gal\u00e1xias, de Douglas Adams – criado nos anos 1970 como s\u00e9rie de r\u00e1dio da emissora brit\u00e2nica BBC e transformado em livro, pe\u00e7a de teatro, miniss\u00e9rie de TV, filme longa-metragem, revista em quadrinhos, livro ilustrado e jogo de computador. O Guia do Mochileiro das Gal\u00e1xias \u00e9 o nome de um dicion\u00e1rio fict\u00edcio, que tem defini\u00e7\u00f5es e opini\u00f5es sobre todo o universo. <\/p>\n
O primeiro campus da 42 foi criado em Paris, em 2013, por Xavier Niel, um empres\u00e1rio e milion\u00e1rio do setor de tecnologia. Xavier Niel e seus s\u00f3cios – vindos de empresas emergentes de alta tecnologia – querem revolucionar a educa\u00e7\u00e3o. <\/p>\n
Estudo por projeto <\/p>\n
Para atingir essa meta, a universidade combina uma forma radical de ensino colaborativo e aprendizagem por projetos. Os dois m\u00e9todos s\u00e3o bastante populares entre educadores, mas normalmente envolvem a supervis\u00e3o de professores. <\/p>\n
Os alunos da 42 podem escolher projetos – como criar um website ou um jogo de computador – que seriam executados se eles estivessem trabalhando em uma empresa como desenvolvedores de software. <\/p>\n
Para colocar seu projeto de p\u00e9, eles usam as fontes gratuitas dispon\u00edveis na internet e recebem ajuda dos colegas. Todos trabalham lado a lado, em uma ampla sala, com v\u00e1rias fileiras de computadores. Depois, a avalia\u00e7\u00e3o ser\u00e1 feita por um outro colega, escolhido aleatoriamente. <\/p>\n
Como nos jogos de computador, os estudantes v\u00e3o avan\u00e7ando no curso em n\u00edveis ou fases e competem com um mesmo projeto. Eles se formam ao atingir o n\u00edvel 21 e isso geralmente leva de tr\u00eas a cinco anos. Ao concluir o curso, recebem um certificado, nada de diploma tradicional. <\/p>\n
Aprendizado ativo <\/p>\n
Os criadores da 42 afirmam que esse m\u00e9todo de aprendizagem \u00e9 melhor do que o sistema tradicional que, segundo eles, incentiva os estudantes a serem receptores passivos de conhecimento. <\/p>\n
“O retorno que temos recebido dos empregadores \u00e9 que os jovens que formamos s\u00e3o mais preparados para buscar informa\u00e7\u00f5es por si mesmos, por exemplo, sem precisar perguntar ao supervisor o que devem fazer,” diz Brittany Bir, chefe de opera\u00e7\u00f5es da 42 na Calif\u00f3rnia e ex-aluna no campus de Paris. “O aprendizado colaborativo faz os estudantes desenvolverem a confian\u00e7a necess\u00e1ria para buscar solu\u00e7\u00f5es de forma aut\u00f4noma, com m\u00e9todos criativos e engenhosos.” <\/p>\n
Ela afirma ainda que quem passou pela 42 \u00e9 mais capaz de trabalhar em grupo, discutir e defender ideias – qualidades procuradas no mundo real do mercado de trabalho em tecnologia. “Isso \u00e9 especialmente importante na \u00e1rea de programa\u00e7\u00e3o, onde h\u00e1 uma falta de determinadas habilidades humanas,” acrescenta. <\/p>\n
Pr\u00f3s e contras <\/p>\n
O aprendizado colaborativo n\u00e3o \u00e9 novidade e j\u00e1 \u00e9 adotado em v\u00e1rias escolas e universidades, especialmente em \u00e1reas como engenharia. Ali\u00e1s, historiadores conclu\u00edram que, na Gr\u00e9cia antiga, o fil\u00f3sofo Arist\u00f3teles tinha na sua escola alunos que eram monitores e ajudavam os colegas. <\/p>\n
Pesquisas recentes mostram que o aprendizado colaborativo pode fazer o aluno desenvolver um conhecimento mais profundo sobre determinado assunto. <\/p>\n
Especialista em educa\u00e7\u00e3o, o professor Phil Race explica que assuntos dif\u00edceis s\u00e3o mais f\u00e1ceis de entender quando explicados por algu\u00e9m que os aprendeu sozinho, sem nenhuma ajuda. <\/p>\n
Dan Butin, reitor da escola de educa\u00e7\u00e3o e pol\u00edtica social do Merrimack College de Massachusetts, nos EUA, defende que o aprendizado colaborativo e por projetos seja popularizado em col\u00e9gios e universidades. <\/p>\n
O professor Butin diz que esses m\u00e9todos s\u00e3o “ferramentas de ensino” muito melhores do que palestras, por exemplo, que normalmente n\u00e3o prop\u00f5em desafios ao racioc\u00ednio dos ouvintes. No entanto, Butin considera que a universidade 42 foi longe demais ao abolir os professores. Pesquisas feitas por ele indicam que a maneira mais eficaz de ensino colaborativo inclui a supervis\u00e3o de um professor especializado. <\/p>\n
“A raz\u00e3o decisiva para a exist\u00eancia de um professor \u00e9 orientar os estudantes no enfrentamento de assuntos complexos, amb\u00edguos e que geralmente escapam \u00e0 sua capacidade de entendimento”, acredita. O pesquisador diz que “a fun\u00e7\u00e3o da universidade” \u00e9 desafiar conhecimentos e opini\u00f5es preconcebidas. Uma universidade sem professores, continua Butin, pode permitir que os estudantes simplesmente “reforcem e regurgitem” ideias que j\u00e1 t\u00eam sobre o mundo.<\/p>\n
Autor: BBC<\/b><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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