O ensino superior privado lucrativo teve in\u00edcio, no Brasil, durante a ditadura militar e n\u00e3o parou de se intensificar desde ent\u00e3o, adquirindo uma escala sem paralelo no planeta. <\/p>\n
“Transitamos de pequenas faculdades isoladas para grandes universidades at\u00e9 chegar aos fundos de investimento, com a\u00e7\u00f5es altamente cotadas na Bolsa de Valores. S\u00e3o institui\u00e7\u00f5es voltadas para obter lucro com a educa\u00e7\u00e3o. Fato bem diferente do que ocorre nos pa\u00edses desenvolvidos, onde n\u00e3o houve est\u00edmulo estatal para a exist\u00eancia de empres\u00e1rios donos de universidades,” afirma o pesquisador Wilson Mesquita de Almeida. <\/p>\n
Segundo o pesquisador, o modelo de ensino superior que se tornou dominante na gradua\u00e7\u00e3o brasileira \u00e9 um modelo empresarial, originado na d\u00e9cada de 1970, no regime militar, por meio de dois incentivos dados \u00e0s universidades privadas: a n\u00e3o-cobran\u00e7a de impostos e o Cr\u00e9dito Educativo, criado em 1976 – atual Fundo de Financiamento Estudantil (Fies). <\/p>\n
“Com esses incentivos dados pelo Estado, que continuam at\u00e9 hoje, o setor privado lucrativo conseguiu acumular poder financeiro e pol\u00edtico para fazer prevalecer seus interesses nos governos democr\u00e1ticos que vieram depois. O ensino superior privado lucrativo \u00e9 algo bastante peculiar ao Brasil das quatro \u00faltimas d\u00e9cadas”, disse Wilson. <\/p>\n
ProUni <\/p>\n
Entre o fim da d\u00e9cada de 1990 e in\u00edcio dos anos 2000, as universidades lucrativas enfrentaram grave crise financeira. <\/p>\n
Em 2005, o setor acabou beneficiado com a cria\u00e7\u00e3o do Programa Universidade para Todos (ProUni), que confere bolsas de estudo integrais ou parciais, em cursos de gradua\u00e7\u00e3o e sequenciais nas universidades privadas, para estudantes egressos do ensino m\u00e9dio da rede p\u00fablica ou da rede particular na condi\u00e7\u00e3o de bolsistas, com renda familiar per capita m\u00e1xima de tr\u00eas sal\u00e1rios m\u00ednimos. Os candidatos s\u00e3o selecionados pelas notas obtidas no Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem). <\/p>\n
Em troca das bolsas de estudo, na propor\u00e7\u00e3o de um bolsista para cada nove alunos pagantes, as institui\u00e7\u00f5es com fins lucrativos ficaram livres de impostos, ajudando-as a sobreviver naquele contexto de crise econ\u00f4mica. <\/p>\n
Segundo o pesquisador, a principal limita\u00e7\u00e3o do ProUni \u00e9 ele ter sido montado em um sistema no qual a maioria das universidades participantes possui baixa qualidade educacional, atestada nos exames nacionais de avalia\u00e7\u00e3o do ensino superior. <\/p>\n
“Para conseguirem mais lucros, os empres\u00e1rios do ensino reduzem investimentos no mais importante: na qualidade do professor – demitem e investem pouco em profissionais mais qualificados, com doutorado, devido ao “custo” – e em uma sele\u00e7\u00e3o m\u00ednima do estudante, de forma a ter maior n\u00famero de alunos pagantes,” diz Wilson. <\/p>\n
E acrescenta: “Hoje o quadro est\u00e1 mais sombrio, dado que as maiores institui\u00e7\u00f5es est\u00e3o na Bolsa de Valores. Assim, a l\u00f3gica do curt\u00edssimo prazo, de resultado trimestral, passa a ditar as regras. Essa l\u00f3gica econ\u00f4mica n\u00e3o combina com qualidade de ensino, sobretudo quando est\u00e1 direcionada para estudantes dos segmentos mais destitu\u00eddos socialmente.” <\/p>\n
A pesquisa de Wilson, orientada pela professora Heloisa Helena Teixeira de Souza Martins, do Departamento de Sociologia da USP, agora foi transformada em livro, chamado Prouni e o ensino superior privado lucrativo em S\u00e3o Paulo: uma an\u00e1lise sociol\u00f3gica.<\/p>\n
Autor: Ag\u00eancia Fapesp<\/b><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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