O Brasil parece ter acordado para o s\u00e9rio problema da escassez de m\u00e3o de obra em Medicina e Engenharia. Levantamento do governo mostra que faltam 50 mil m\u00e9dicos em todo o Pa\u00eds e deveriam se formar ao menos 70 mil novos engenheiros por ano para acompanhar o n\u00famero de projetos nas mais diversas frentes de trabalho. Passando ao largo da car\u00eancia de m\u00e9dicos e da pol\u00eamica em torno da proposta de importar profissionais de outros pa\u00edses, uma boa not\u00edcia ganhou espa\u00e7o nos jornais. <\/p>\n
Pela primeira vez, o n\u00famero de calouros em Engenharia superou o de Direito. Em 2006, segundo o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), 95 mil estudantes ingressaram na \u00e1rea (5% do total de calouros das faculdades). Em 2011 j\u00e1 eram 227 mil (10% do total) e a quantidade de calouros em Direito caiu 4%. Esse crescimento na procura por Engenharia reflete a demanda aquecida por profissionais da \u00e1rea, necess\u00e1rios para superarmos os graves gargalos na infraestrutura, que atravancam nosso crescimento e desenvolvimento. <\/p>\n
Os n\u00fameros mostram que os estudantes est\u00e3o atentos ao mercado e \u00e0s oportunidades geradas pelo crescimento, que estimula projetos na constru\u00e7\u00e3o civil, siderurgia, metalurgia, automa\u00e7\u00e3o, telecomunica\u00e7\u00f5es, petroqu\u00edmica, etc. Mas \u00e9 preciso cautela na avalia\u00e7\u00e3o desse avan\u00e7o. O pr\u00f3prio ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Aloizio Mercadante, foi realista: os ingressantes em Engenharia s\u00e3o insuficientes para resolver a car\u00eancia da \u00e1rea. <\/p>\n
O d\u00e9ficit \u00e9 expressivo: foram 45 mil graduados, em 2011, para uma necessidade de 70 mil a 95 mil engenheiros todos os anos, at\u00e9 2020. A Coreia do Sul, com 49 milh\u00f5es de habitantes (aqui somos cerca de 190 milh\u00f5es), forma 80 mil engenheiros ao ano. N\u00e3o h\u00e1 solu\u00e7\u00e3o milagrosa: para garantir o crescimento e obter o m\u00ednimo de competitividade no cen\u00e1rio internacional, \u00e9 fundamental reverter nosso cen\u00e1rio de 2,48 engenheiros para cada 100 mil habitantes. No Jap\u00e3o s\u00e3o 17, e na China e nos EUA s\u00e3o 13,8 e 9,5, respectivamente. <\/p>\n
Mas o mais preocupante \u00e9 constatar que menos da metade dos estudantes de Engenharia consegue se formar, em raz\u00e3o de um velho problema de nossa educa\u00e7\u00e3o: o despreparo e a falta de dom\u00ednio dos conte\u00fados exigidos para um desempenho adequado na educa\u00e7\u00e3o superior. Os estudantes chegam \u00e0s universidades sem conhecimentos essenciais para a qualifica\u00e7\u00e3o profissional. Recentemente, o presidente do Instituto de Engenharia, Alu\u00edzio de Barros Fagundes, reconheceu que as escolas de Engenharia gastam o primeiro ano para ensinar fundamentos de Matem\u00e1tica, F\u00edsica e Qu\u00edmica. <\/p>\n
N\u00e3o por acaso, dados do Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes (Pisa) de 2009, da Organiza\u00e7\u00e3o para Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE), apontam que \u00e9 muito baixo o porcentual de nossos estudantes com habilidades m\u00ednimas em Matem\u00e1tica. O exame, que avalia o desempenho em leitura, Matem\u00e1tica e Ci\u00eancias, foi feito por cerca de 470 mil estudantes de 15 anos em todo o mundo. <\/p>\n
Os resultados mostram, de forma contundente, o enorme d\u00e9ficit de habilidade em matem\u00e1tica entre nossos estudantes: coube-nos um triste 57.\u00ba lugar. O teste avalia os alunos em seis categorias, com n\u00edveis progressivos de dificuldade, e a grande maioria de nossos jovens (88%) situou-se at\u00e9 o n\u00edvel 2. S\u00f3 3,8% conseguiram n\u00edvel 4 para cima (no 6, o mais alto, nosso resultado foi de 0,1%), e este, sem d\u00favida, \u00e9 um dos requisitos capazes de garantir sucesso a alunos das \u00e1reas de exatas e tecnol\u00f3gicas. <\/p>\n
Os pa\u00edses da OCDE, que re\u00fane as economias mais avan\u00e7adas, tiveram desempenho bem superior: enquanto somamos 386 pontos, a m\u00e9dia dos pa\u00edses foi de 495. Na Coreia do Sul, 51,8% dos alunos est\u00e3o acima do n\u00edvel 4 na avalia\u00e7\u00e3o de Matem\u00e1tica do Pisa. No Canad\u00e1 s\u00e3o 43,3% e na China, 71,2%. Isto \u00e9: proporcionalmente, esses pa\u00edses t\u00eam pelo menos dez vezes mais alunos aptos para as \u00e1reas de exatas e tecnol\u00f3gicas que o Brasil. <\/p>\n
Mais grave \u00e9 que nossas autoridades parecem ainda n\u00e3o se dar conta da urg\u00eancia e da gravidade de nossos problemas na educa\u00e7\u00e3o. \u00c9 evidente a necessidade de investimento eficiente, consistente e focado nos anos iniciais de aprendizagem, pois o problema come\u00e7a nesta etapa. Precisamos melhorar a base, os anos iniciais do ensino fundamental, pois a insuficiente aprendizagem ao longo da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica impede que se adquiram as habilidades esperadas, em cada s\u00e9rie, em disciplinas b\u00e1sicas como Portugu\u00eas e Matem\u00e1tica. <\/p>\n
Voltando aos dados do in\u00edcio, \u00e9 importante repetir que a quantidade de calouros em Direito caiu 4% – uma boa not\u00edcia, pois j\u00e1 temos uma reserva de profissionais mais que suficiente para atender \u00e0 demanda na \u00e1rea. Com uma agravante: h\u00e1 problemas recorrentes de qualifica\u00e7\u00e3o, como demonstram os resultados do 9.\u00ba Exame da OAB, divulgados em mar\u00e7o. A reprova\u00e7\u00e3o foi de 89,7%: dos 114.763 candidatos, s\u00f3 11.820 foram aprovados, ou s\u00f3 1 em cada 10 inscritos conquistou o direito de advogar. <\/p>\n
Os n\u00fameros da \u00e1rea s\u00e3o superlativos. Temos 754.685 advogados (1 profissional para 256 habitantes), segundo a OAB, a mesma propor\u00e7\u00e3o dos EUA (1 para 253). Ainda segundo a OAB, 100 mil pessoas se formam em Direito anualmente. Levantamento do Inep mostra que, entre 1999 e 2011, a quantidade de matriculados foi de 328,7 mil para 722,8 mil, crescimento de 120%. <\/p>\n
Nos \u00faltimos 20 anos, o n\u00famero de faculdades de Direito passou de cerca de 200 para 1.260, ante 1,1 mil em todo o mundo (!). Al\u00e9m disso, mais de cem institui\u00e7\u00f5es esperam por autoriza\u00e7\u00e3o do MEC para entrar no mercado – e tudo indica que esperar\u00e3o por muito tempo, pois o pr\u00f3prio Minist\u00e9rio diz que n\u00e3o autorizar\u00e1 novos cursos de Direito. A medida, correta, chega tarde. <\/p>\n
Entre os profissionais de Direito, o excesso de oferta, somado \u00e0 falta de qualifica\u00e7\u00e3o, resulta, no m\u00ednimo, em ataques brutais \u00e0 l\u00edngua portuguesa, como o que surpreendeu um amigo dia destes, em correspond\u00eancia de seu advogado: o profissional garantiu que “derrepentemente” o juiz poderia encerrar a causa.<\/p>\n
Autor: O Estado de S.Paulo<\/b><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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