Uma das mais tradicionais faculdades de Engenharia do Pa\u00eds, a Escola Polit\u00e9cnica da Universidade de S\u00e3o Paulo (Poli-USP) aprovou na semana passada uma grande reforma no curr\u00edculo de seus cursos. A ideia \u00e9 facilitar o tr\u00e2nsito dos alunos pelas diversas modalidades da Engenharia, formando profissionais mais generalistas. A mudan\u00e7a est\u00e1 sendo acompanhada de perto pelo Instituto Tecnol\u00f3gico de Aeron\u00e1utica (ITA), que tamb\u00e9m deve alterar sua grade de disciplinas da gradua\u00e7\u00e3o neste ano. <\/p>\n
As mudan\u00e7as surgem na esteira de uma revolu\u00e7\u00e3o no perfil do engenheiro. Tamb\u00e9m coincidem com o avan\u00e7o do interesse dos estudantes pela carreira. O ano de 2011 foi o primeiro em que o n\u00famero de ingressos em Engenharia superou o de Direito. A procura por Administra\u00e7\u00e3o ainda \u00e9 maior. <\/p>\n
Se tudo ocorrer como o esperado na USP, os calouros de 2014 j\u00e1 v\u00e3o notar as diferen\u00e7as: o ciclo b\u00e1sico, de disciplinas de Exatas, ser\u00e1 dilu\u00eddo em cinco semestres (hoje se concentra nos quatro primeiros). Assim, haver\u00e1 espa\u00e7o para mat\u00e9rias de Engenharia no come\u00e7o do curso \u2013 uma reivindica\u00e7\u00e3o antiga dos alunos, que se dizem desmotivados pelo \u201cpared\u00e3o\u201d de F\u00edsica e Matem\u00e1tica. <\/p>\n
Em outra frente, a escola criou m\u00f3dulos no quinto (e \u00faltimo) ano dos cursos. O aluno poder\u00e1 fazer um pacote de disciplinas de outra modalidade da Engenharia e conseguir registro profissional para desenvolver algumas atividades da \u00e1rea. Ou ent\u00e3o se especializar ainda mais na carreira e virar, por exemplo, um engenheiro eletr\u00f4nico habilitado a trabalhar com processamento de sinais. <\/p>\n
A nova organiza\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo vai possibilitar que o aluno inicie disciplinas do mestrado antes mesmo de terminar a gradua\u00e7\u00e3o. Tamb\u00e9m poder\u00e1 cumprir os \u00faltimos cr\u00e9ditos da forma\u00e7\u00e3o em universidades estrangeiras.
\nCada calouro ter\u00e1 um professor tutor, que o ajudar\u00e1 a definir o percurso. \u201cOs cursos ser\u00e3o mais parecidos, ent\u00e3o o tutor ser\u00e1 fundamental para orientar a escolha das disciplinas optativas\u201d, diz o professor Paul Jean Jeszensky, que coordenou o projeto de mudan\u00e7a. <\/p>\n
Inova\u00e7\u00e3o <\/p>\n
Pesquisador do tema, o professor Roberto Lobo, ex-reitor da USP, v\u00ea uma forte rela\u00e7\u00e3o entre o curr\u00edculo do estudante de Engenharia e a futura capacidade de inova\u00e7\u00e3o. \u201cO novo engenheiro precisa de uma forma\u00e7\u00e3o mais abrangente e menos focada para ser capaz de se adaptar rapidamente aos novos conceitos e tecnologias, al\u00e9m de gerar inova\u00e7\u00e3o.\u201d <\/p>\n
A excessiva fragmenta\u00e7\u00e3o da carreira \u00e9 questionada tamb\u00e9m por outras escolas de elite. O ITA, por exemplo, deve reduzir a carga hor\u00e1ria dos seis cursos e oferecer disciplinas optativas que habilitem o aluno a desenvolver outras atividades. Segundo o reitor, Carlos Am\u00e9rico Pacheco, haver\u00e1 campos secund\u00e1rios de estudos: Engenharia F\u00edsica (foco em mat\u00e9rias de F\u00edsica e Matem\u00e1tica), de Sistemas (para o setor aeroespacial) e de Inova\u00e7\u00e3o (em que o aluno desenvolver\u00e1 projetos para o consumidor). \u201cQueremos estimular novos neg\u00f3cios e a forma\u00e7\u00e3o de empreendedores\u201d, afirma. <\/p>\n
No novo modelo, o centro de inova\u00e7\u00e3o que ser\u00e1 constru\u00eddo com empresas privadas no c\u00e2mpus em S\u00e3o Jos\u00e9 dos Campos ter\u00e1 papel central. \u201cAs companhias v\u00e3o propor desafios a alunos, que dever\u00e3o encontrar solu\u00e7\u00f5es inovadoras\u201d, diz Pacheco. Odebrecht e Embraer j\u00e1 demonstraram interesse em participar. A Poli tamb\u00e9m ter\u00e1 laborat\u00f3rio de inova\u00e7\u00e3o e empreendedorismo. <\/p>\n
Interdisciplinar <\/p>\n
Na Federal do ABC, a forma\u00e7\u00e3o curricular mais ampla existe desde a cria\u00e7\u00e3o dos cursos, em 2006. A diferencia\u00e7\u00e3o come\u00e7a pelo modo de ingresso. Alunos entram em bacharelados interdisciplinares, com curr\u00edculo de tr\u00eas anos. No segundo quadrimestre, podem escolher disciplinas al\u00e9m das obrigat\u00f3rias. Quem se matricula em Ci\u00eancia & Tecnologia pode seguir para uma das oito Engenharias que a UFABC oferece. <\/p>\n
\u201cAl\u00e9m de permitir que o aluno construa a grade, ele pode se formar em duas \u00e1reas. Cada estudante vai ter uma caracter\u00edstica\u201d, explica Gilberto Martins, do Centro de Engenharia, Modelagem e Ci\u00eancias Aplicadas da UFABC. O aluno ainda poder\u00e1 iniciar o mestrado ap\u00f3s o bacharelado, juntamente com a Engenharia. <\/p>\n
Por causa da proposta interdisciplinar, houve dificuldades para que os alunos entendessem o curso. Mas Martins diz que hoje essa caracter\u00edstica tem sido valorizada. \u201cEstamos com tr\u00eas cola\u00e7\u00f5es de grau por ano. Os alunos precisam ser contratados.\u201d <\/p>\n
L\u00e1 fora <\/p>\n
Apesar das reformas no ensino, o Brasil ainda est\u00e1 longe de outros pa\u00edses. O analista Bruno Amorim, de 27 anos, foi buscar uma forma\u00e7\u00e3o plural e abrangente na Europa. Ele se formou em 2010 em Engenharia Mec\u00e2nica na Poli, mas tamb\u00e9m garantiu diploma na \u00c9cole Centrale Paris, onde fez interc\u00e2mbio por dois anos. \u201cO fato de n\u00e3o focar em uma Engenharia te permite estudar diversas \u00e1reas e ter uma vis\u00e3o do que \u00e9 de fato a Engenharia.\u201d <\/p>\n
Na Fran\u00e7a, Bruno conseguiu estudar Finan\u00e7as, Gest\u00e3o de Empresas e Esportes. \u201cTive aula de Biologia focada em Biotecnologia\u201d, conta. Como muitos engenheiros, o mercado financeiro era seu objetivo. Depois dos estudos, engatou um ano no BNP Paribas, em Paris. Voltou ao Brasil para finalizar os cr\u00e9ditos na USP em 2010, ano em que ingressou no Banco Santander, onde est\u00e1 hoje. <\/p>\n
O ainda estudante Jo\u00e3o Paulo Catanoce, de 28, tamb\u00e9m pegou o avi\u00e3o. Como bolsista do programa federal Ci\u00eancia sem Fronteiras, o aluno de Engenharia de Materiais do Mackenzie passou um ano na Universidade da Col\u00fambia Brit\u00e2nica, no Canad\u00e1. Desenvolveu pesquisa sobre novas tecnologias de minera\u00e7\u00e3o de ouro, mas n\u00e3o ficou s\u00f3 nisso. \u201cNo Canad\u00e1, tive aula at\u00e9 de Sociologia e Antropologia. Quando um aluno de Engenharia vai ter isso no Brasil?\u201d <\/p>\n
Catanoce se forma no ano que vem. O plano \u00e9 dar continuidade \u00e0 pesquisa da qual participou, talvez voltar ao Canad\u00e1. Mas, com propostas surgindo, sabe que tudo pode mudar. \u201cSe a oportunidade for boa, vou abra\u00e7ar. E continuar a pesquisa aqui no Brasil \u00e9 complicado, o valor da bolsas \u00e9 muito baixo.\u201d <\/p>\n
Resist\u00eancia <\/p>\n
Por tr\u00e1s das mudan\u00e7as, est\u00e1 uma resolu\u00e7\u00e3o do Conselho Federal de Engenharia e Agronomia (Confea) que visa a habilitar os profissionais conforme o hist\u00f3rico escolar. Pela norma, o nome da especialidade n\u00e3o basta para credenciar os engenheiros em determinada \u00e1rea. \u00c9 preciso analisar a trajet\u00f3ria acad\u00eamica. Segundo Jos\u00e9 Geraldo Baracuhy, do Confea, as novas regras come\u00e7ar\u00e3o a valer em 2014. At\u00e9 l\u00e1, cada conselho regional vai ganhar um software para \u201cler\u201d o curr\u00edculo de rec\u00e9m-formados e indicar que atividades poder\u00e3o desempenhar. <\/p>\n
Insper <\/p>\n
O Insper quer, em 2015, lan\u00e7ar um novo curso de Engenharia. A proposta surge da demanda por algu\u00e9m que n\u00e3o se encontra no mercado. \u201cPrecisamos de um empreendedor, inovador, que saiba trabalhar em equipe, gerenciar projetos e equipes multidisciplinares\u201d, diz Irineu Gianesi, diretor de Novos Projetos Acad\u00eamicos. <\/p>\n
Al\u00e9m de enfatizar o desenvolvimento de habilidades interpessoais, outro diferencial ser\u00e1 a integra\u00e7\u00e3o com os demais cursos do Insper \u2013 de Administra\u00e7\u00e3o e Economia. Em parceria com o Olin College, de Boston, o novo curso aposta no modelo de aprendizado hands on, que destaca a execu\u00e7\u00e3o de projetos e o princ\u00edpio da motiva\u00e7\u00e3o intr\u00ednseca dos alunos. No curr\u00edculo, a inova\u00e7\u00e3o nasce dos componentes de design orientados ao usu\u00e1rio e do empreendedorismo, seguindo o conceito do Olin de que a Engenharia deve preocupar-se com a oportunidade de mercado, a viabilidade t\u00e9cnica e a viabilidade econ\u00f4mica das solu\u00e7\u00f5es.<\/p>\n
Autor: O Estado de S.Paulo<\/b><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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