Poucas categorias profissionais ganharam tanto prest\u00edgio na hist\u00f3ria recente do Brasil quanto os engenheiros. Seja por causa do pr\u00e9-sal, seja pelas obras da Copa e das Olimp\u00edadas, s\u00f3 se fala que o pa\u00eds precisa de mais engenheiros. Advogados j\u00e1 temos demais, argumentam alguns. <\/p>\n
A Confedera\u00e7\u00e3o Nacional da Ind\u00fastria (CNI) estima que, at\u00e9 2014, o Brasil vai demandar 90 mil novos engenheiros no mercado de trabalho, somados aos 854 mil inscritos hoje no Conselho Federal de Engenharia e Agronomia (Confea). Tal n\u00famero j\u00e1 \u00e9 considerado praticamente inalcan\u00e7\u00e1vel, na avalia\u00e7\u00e3o da pr\u00f3pria CNI. <\/p>\n
Com isso, o pa\u00eds importa m\u00e3o de obra e aumenta os sal\u00e1rios de quem j\u00e1 est\u00e1 dentro do mercado. De 2011 para c\u00e1, 6 dos 20 cargos que mais tiveram valoriza\u00e7\u00e3o salarial s\u00e3o engenharias, segundo o site de emprego Catho. O sal\u00e1rio m\u00e9dio para um profissional na \u00e1rea de petr\u00f3leo e g\u00e1s (o site n\u00e3o especifica o n\u00edvel de conhecimento) passou de 5,6 mil reais para 8,8 mil reais entre um ano e outro, com uma valoriza\u00e7\u00e3o de 55%. <\/p>\n
N\u00e3o se pode dizer que o Brasil n\u00e3o reagiu \u00e0 demanda nos \u00faltimos anos. Entre 2001 e 2010, o n\u00famero de formandos em Engenharia mais do que duplicou, saindo de 18 mil para mais de 41 mil. Os n\u00fameros de cursos e vagas cresceram de maneira exponencialmente maior que o PIB. Para o Confea, o Brasil come\u00e7ou a responder ao est\u00edmulo por desenvolvimento depois da letargia econ\u00f4mica das d\u00e9cadas de 80 e 90. <\/p>\n
Mesmo assim, ainda estamos atr\u00e1s na corrida por tecnologia. Dados do Banco Mundial compilados pelo professor da Faculdade de Engenharia da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Vanderli de Oliveira, mostram que 27% dos estudantes da R\u00fassia est\u00e3o matriculados em cursos relacionados \u00e0 tecnologia, incluindo engenharia, enquanto no Brasil s\u00e3o 9% e, na China, 14%. <\/p>\n
Confira tr\u00eas mudan\u00e7as que o Brasil precisa levar adiante para ficar em dia com os profissionais engenheiros. <\/p>\n
1) Educa\u00e7\u00e3o na base <\/p>\n
Desafio: fazer mais gente se interessar por engenharia
\nNa \u00faltima edi\u00e7\u00e3o do PISA, o teste internacional de avalia\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o, o Brasil n\u00e3o foi bem em ci\u00eancia e leitura (para ambas as disciplinas ficou na 53\u00aa posi\u00e7\u00e3o, de um total de 65 pa\u00edses), mas foi um pouquinho pior em matem\u00e1tica (57\u00ba). Trata-se de um sintoma de f\u00e1cil detec\u00e7\u00e3o: muitos alunos preferem passar longe dos n\u00fameros. <\/p>\n
Embora alguns cursos de engenharia j\u00e1 h\u00e1 alguns anos estejam entre os mais concorridos nas universidades p\u00fablicas (no vestibular da USP do ano passado, engenharia civil ficou \u00e0 frente de medicina), quase 40% das vagas ficam ociosas, com concentra\u00e7\u00e3o nas universidades particulares. Ter mais engenheiros no Brasil significa conseguir que mais alunos n\u00e3o tenham medo – e gostem – de matem\u00e1tica e f\u00edsica. <\/p>\n
\u201cO professor morre de medo da matem\u00e1tica porque ele n\u00e3o sabe (o conte\u00fado). Na pedagogia, todo mundo morre de medo\u201d, afirma o pesquisador em educa\u00e7\u00e3o Cl\u00e1udio de Moura Castro, sobre o fato dos professores do ensino b\u00e1sico terem pouca afinidade com ci\u00eancias exatas. <\/p>\n
No caso de professores que se graduaram em matem\u00e1tica, o problema \u00e9 inverso. \u201cEles receberam uma forma\u00e7\u00e3o de matem\u00e1tica avan\u00e7ada, mas nunca ningu\u00e9m ensinou como se chega em uma sala e ensina fra\u00e7\u00e3o ou regra de 3\u201d, diz Castro. <\/p>\n
2) Evas\u00e3o <\/p>\n
Desafio: quem quiser engenharia, tem que querer ficar at\u00e9 o final
\nDos alunos que come\u00e7am algum curso de engenharia, 43% n\u00e3o o terminam, segundo a Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Educa\u00e7\u00e3o em Engenharia (Abenge). A grande maioria desiste logo nos primeiros dois semestres. Ou seja, dos brasileiros que se disp\u00f5em a enfrentar os n\u00fameros, grande parte acaba desistindo no meio da empreitada. <\/p>\n
\u201cO sujeito n\u00e3o vem bem preparado, n\u00e3o acompanha e abandona. Ele prefere outros cursos onde teoricamente \u00e9 mais f\u00e1cil progredir\u201d, afirma Vanderli de Oliveira, da UFJF e diretor da Abenge. <\/p>\n
Terminar com a evas\u00e3o \u00e9 um dos principais pontos do programa Pr\u00f3-Engenharia, tra\u00e7ado pela Coordena\u00e7\u00e3o de Aperfei\u00e7oamento de Pessoal de N\u00edvel Superior (Capes) e enviado em 2011 para an\u00e1lise do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, mas que ainda n\u00e3o saiu do papel. O problema, segundo Vanderli, n\u00e3o \u00e9 exclusivamente brasileiro e as universidades n\u00e3o podem se furtar de lutar contra este cen\u00e1rio. <\/p>\n
\u201cN\u00e3o adianta colocar a culpa no ensino m\u00e9dio. Temos que recuperar o aluno que chega para que ele n\u00e3o abandone\u201d, afirma o diretor da Abenge. <\/p>\n
O especialista Cl\u00e1udio de Moura Castro ressalta que as universidade de engenharia tem que repensar os pr\u00f3prios curr\u00edculos, pois ensinam muito mais do que o aluno precisa e n\u00e3o se adaptam a ele. \u201dVoc\u00ea tem que ajustar a dificuldade do curso ao aluno. Se ele chega no ensino superior, o pior que se pode oferecer \u00e9 uma matem\u00e1tica que est\u00e1 acima do n\u00edvel dele. Um problema adicional nosso \u00e9 que temos uma grande relut\u00e2ncia em aceitar que o aluno n\u00e3o sabe quase nada. O ensino brasileiro tem vergonha\u201d, destaca. <\/p>\n
O resultado \u00e9 que a evas\u00e3o nas p\u00fablicas gira em torno de 40%, mas nas privadas, onde muitas vagas j\u00e1 est\u00e3o ociosas, o \u00edndice chega a 60%, segundo a Abenge. <\/p>\n
3) Engenheiros fora da engenharia <\/p>\n
Desafio: quem cursar e concluir engenharia, tem que visualizar carreira na \u00e1rea
\nQuando a CNI calcula que o Brasil vai precisar de 90 mil engenheiros at\u00e9 2014, pode n\u00e3o parecer t\u00e3o dif\u00edcil, j\u00e1 que a estimativa \u00e9 de que em 2011 tenham sido formados 47 mil. <\/p>\n
\u201cMas dos que se formam, apenas 2 em cada 7 v\u00e3o de fato trabalhar com engenharia. Ou seja, eu preciso de muito mais formados. Como ser\u00e3o demandados 90 mil engenheiros, teriam que se formar 321 mil profissionais. Quer dizer, se eu n\u00e3o mudar o cen\u00e1rio atual, vou ter um d\u00e9ficit de 48 mil engenheiros\u201d, afirma Luis Gustavo Delmont, analista de desenvolvimento empresarial do IEL\/CNI. <\/p>\n
O fato \u00e9 que o Brasil precisa dos engenheiros para crescer. E os engenheiros s\u00f3 v\u00e3o se interessar pelo Brasil se o pa\u00eds crescer. Segundo pesquisa do Instituto de Pesquisa Econ\u00f4mica Aplicada (IPEA) de 2010, a demanda por engenheiros no pa\u00eds aumenta 7% quando o PIB brasileiro sobe 3%. Quando a economia cresce 7%, a procura por engenheiros aumenta 13%. <\/p>\n
A d\u00favida que fica \u00e9: quanto o Brasil vai continuar crescendo? <\/p>\n
Autor: Exame.com<\/b><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Poucas categorias profissionais ganharam tanto prest\u00edgio na hist\u00f3ria recente do Brasil quanto os engenheiros. Seja por causa do pr\u00e9-sal, seja pelas obras da Copa e das Olimp\u00edadas, s\u00f3 se fala que o pa\u00eds precisa de mais engenheiros. Advogados j\u00e1 temos demais, argumentam alguns. A Confedera\u00e7\u00e3o Nacional da Ind\u00fastria (CNI) estima que, at\u00e9 2014, o Brasil […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[32,6],"tags":[],"class_list":{"0":"post-22558","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","6":"category-mercado-de-trabalho","7":"category-noticias"},"yoast_head":"\n