Onze anos ap\u00f3s a implanta\u00e7\u00e3o de sua \u00faltima grande reforma curricular, chamada de EC-2, a Escola Polit\u00e9cnica (Poli) da USP abre novamente discuss\u00f5es sobre a grade de disciplinas da sua gradua\u00e7\u00e3o. O processo para a implanta\u00e7\u00e3o da EC-3 come\u00e7ou em 11 de junho desse ano e, desde ent\u00e3o, houve quatro reuni\u00f5es p\u00fablicas que ajudar\u00e3o a definir diretrizes para a reestrutura\u00e7\u00e3o – a mais recente foi realizada na sexta-feira (1\u00ba). Segundo o professor Jos\u00e9 Roberto Cardoso, diretor da unidade, as reformas de estrutura curricular na Poli costumavam acontecer de cinco em cinco anos, e a necessidade de uma revis\u00e3o dos cursos vem justamente das mudan\u00e7as ocorridas na engenharia e no ensino desde a EC-2. <\/p>\n
“Na \u00e9poca [1999], n\u00e3o se falava de energias alternativas com a intensidade que se fala hoje; e, portanto, o tema n\u00e3o foi contemplado. Houve tamb\u00e9m o Tratado de Bolonha [acordo firmado entre universidades europ\u00e9ias], que criou um novo paradigma cursos de engenharia”. Na \u00faltima reuni\u00e3o, alguns temas predominaram nos debates. <\/p>\n
Especialista x Generalista <\/p>\n
O Tratado de Bolonha foi assinado em 1999 pelas universidades de 29 pa\u00edses europeus e estabeleceu alguns conceitos que foram adotados, em parte ou integralmente, por universidades do mundo inteiro, inclusive do Brasil, como no caso da Universidade Federal do ABC (UFABC), citada pelo professor Jos\u00e9 Roberto Cardoso. Alguns desses conceitos tamb\u00e9m est\u00e3o sendo discutidos na EC-3. <\/p>\n
Um deles \u00e9 o n\u00famero de especialidades de engenharia, como mec\u00e2nica, de produ\u00e7\u00e3o, mecatr\u00f4nica, etc. Segundo Cardoso, enquanto na Europa h\u00e1 14 delas, no Brasil h\u00e1 280. A conseq\u00fc\u00eancia \u00e9 que o profissional daqui se torna muito especializado. “Isso limita a mobilidade dos estudantes na hora de arrumar o emprego. O conceito do engenheiro especialista mudou na Europa e acho que vai mudar no Brasil em fun\u00e7\u00e3o do que chamamos de onda generalista. O MEC j\u00e1 est\u00e1 tentando reduzir essa quantidade enorme de denomina\u00e7\u00f5es para 20, o que vai, de uma forma ou de outra, afetar nossos cursos”, afirma. <\/p>\n
Atividades extra-classe
\nPara o diretor da Poli, \u00e9 importante que os alunos se mantenham em tempo integral na escola. “Mas n\u00e3o na sala de aula”, diz. Portanto, uma das discuss\u00f5es centrais na EC-3 \u00e9 de como atribuir cr\u00e9ditos aos estudantes por atividades realizadas fora das disciplinas. “A Escola Polit\u00e9cnica tem um perfil que faz emergir espontaneamente uma s\u00e9rie de atividades – por exemplo, as competi\u00e7\u00f5es de ve\u00edculos, de avi\u00f5es, de rob\u00f4s; os alunos se envolvem com isso, se organizam. E isso \u00e9 bom pra gente porque eles praticam lideran\u00e7a, trabalho em equipe e ainda participam de eventos com resultados que d\u00e3o destaque ao nome da escola.” <\/p>\n
Outra quest\u00e3o \u00e9 a de como fazer do est\u00e1gio um complemento na forma\u00e7\u00e3o do aluno, e n\u00e3o uma forma das empresas terem m\u00e3o de obra barata. Para o professor, \u00e9 preciso buscar acordos da escola com as empresas, com compromissos de ambas as partes, para que o est\u00e1gio seja algo “programado, em que o aluno tivesse na empresa um tutor que o orientasse”. O diretor da Poli acrescenta: “a empresa n\u00e3o vai perder tempo com isso. Vai, ao final do est\u00e1gio, ter um aluno bem formado, que vai promover o desenvolvimento da companhia.” <\/p>\n
Ensino m\u00e9dio <\/p>\n
Um assunto levantado na reuni\u00e3o do dia 1\u00ba foi sobre a influ\u00eancia da Poli no Ensino M\u00e9dio. Alguns dos professores da unidade se manifestaram a favor de que a Poli tente agir junto ao Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) para mudar alguns aspectos do ensino. Eles reclamaram, principalmente, que a escolas apenas preparam os alunos para os vestibulares das grandes universidades e deixam de lado partes importantes da forma\u00e7\u00e3o. Jos\u00e9 Roberto diz que a Poli n\u00e3o tem como influenciar a quest\u00e3o, porque o MEC tem autonomia para decidir e acha que “os alunos da Escola Polit\u00e9cnica s\u00e3o muito bem selecionados, v\u00eam com uma forma\u00e7\u00e3o muito boa, mas esse \u00e9 um problema pra engenharia em geral, que afeta outras escolas”. Mas destaca que um problema da educa\u00e7\u00e3o no Brasil \u00e9 que h\u00e1 uma carga pequena de ensino tecnol\u00f3gico, ou seja, das ci\u00eancias que s\u00e3o a base das gradua\u00e7\u00f5es de tecnologia, como matem\u00e1tica, f\u00edsica e qu\u00edmica. “O aluno acaba sendo desestimulado a fazer faculdade de exatas. E as conseq\u00fc\u00eancias a gente est\u00e1 sofrendo agora, com a falta desses profissionais.” <\/p>\n
A EC-3 est\u00e1 agora na fase aberta de consulta \u00e0 comunidade. As reuni\u00f5es s\u00e3o p\u00fablicas e quem quiser tamb\u00e9m pode dar sugest\u00f5es pelo f\u00f3rum online. Com a ajuda das informa\u00e7\u00f5es colhidas das discuss\u00f5es nessa fase, a Comiss\u00e3o de Gradua\u00e7\u00e3o (CG) da Poli vai tra\u00e7ar diretrizes que, se aprovadas pela Congrega\u00e7\u00e3o (entidade que re\u00fane em sua maioria professores, mas tamb\u00e9m alunos e funcion\u00e1rios da unidade), orientar\u00e3o o processo de reformula\u00e7\u00e3o da grade de cada curso. <\/p>\n
A reformula\u00e7\u00e3o ser\u00e1 promovida pelos professores e alunos da gradua\u00e7\u00e3o e tamb\u00e9m estar\u00e1 sujeita \u00e0 aprova\u00e7\u00e3o da Congrega\u00e7\u00e3o para, enfim, ser posta em pr\u00e1tica. Segundo Cardoso em 2012, j\u00e1 dever\u00e3o ser aplicadas pelo menos as reformas do primeiro ano. <\/p>\n
Autor: USP OnLine<\/b><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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