H\u00e1 uma d\u00e9cada, eu escrevia o relat\u00f3rio final da minha pesquisa de doutoramento. No cap\u00edtulo de conclus\u00f5es registrei uma previs\u00e3o-desejo que tornou-se profeticamente errada. A reflex\u00e3o era a seguinte:<\/p>\n
“Esta pesquisa limitou-se aos objetivos cognitivos de aprendizagem. A tecnologia de informa\u00e7\u00e3o j\u00e1 viabilizou tecnicamente a retirada da exposi\u00e7\u00e3o de conte\u00fado de sala de aula. Com isso, ganhou-se a oportunidade de mudar as atividades em sala. H\u00e1 v\u00e1rios caminhos poss\u00edveis, um deles \u00e9 o avan\u00e7o para os objetivos de aprendizado cognitivo de mais alto n\u00edvel. Contudo, penso que esse tempo adicional ser\u00e1 mais bem aproveitado se empregado no desenvolvimento dos objetivos de aprendizado do dom\u00ednio afetivo propostos por Krathwohl, Bloom e Masia (1964). Nesta perspectiva, os jogos de empresas ser\u00e3o ainda mais indispens\u00e1veis como m\u00e9todo educacional, e novos desafios se colocar\u00e3o para a atividade docente.” <\/strong><\/p>\n Os objetivos cognitivos, conhecidos atrav\u00e9s da taxonomia de Bloom, focam no desenvolvimento de habilidades intelectuais e na aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimento. Essa taxonomia \u00e9 organizada em seis n\u00edveis de complexidade crescente: conhecimento, compreens\u00e3o, aplica\u00e7\u00e3o, an\u00e1lise, s\u00edntese e avalia\u00e7\u00e3o. J\u00e1 os objetivos afetivos, propostos por Krathwohl, Bloom e Masia (1964), visam o desenvolvimento de atitudes, valores e interesses. Eles s\u00e3o divididos em cinco n\u00edveis: recep\u00e7\u00e3o, resposta, valoriza\u00e7\u00e3o, organiza\u00e7\u00e3o e internaliza\u00e7\u00e3o. Embora os dom\u00ednios cognitivo e afetivo estejam interligados, o foco da educa\u00e7\u00e3o tem sido predominantemente nos objetivos cognitivos. O que parecia uma observa\u00e7\u00e3o pertinente \u00e0 \u00e9poca, hoje se mostra uma preocupa\u00e7\u00e3o reveladora. O tempo liberado pela tecnologia foi rapidamente preenchido com mais conte\u00fado e, na melhor das hip\u00f3teses, um avan\u00e7o t\u00edmido nos objetivos cognitivos de ordem superior. O desenvolvimento afetivo, como regra, segue negligenciado no ambiente formal de aprendizagem.<\/p>\n Enquanto isso, o ambiente digital, sem a media\u00e7\u00e3o, passou a moldar o dom\u00ednio afetivo – da sociedade como um todo – de maneiras alarmantes. Medo, \u00f3dio, ansiedade, narcisismo, intoler\u00e2ncia e desinforma\u00e7\u00e3o encontraram terreno f\u00e9rtil nesse v\u00e1cuo educacional. Longe de promover o dom\u00ednio afetivo, como a valoriza\u00e7\u00e3o de princ\u00edpios \u00e9ticos e a internaliza\u00e7\u00e3o de valores humanistas, o que se v\u00ea \u00e9 um refor\u00e7o de posturas e atitudes primitivas e tribais. As consequ\u00eancias dessa neglig\u00eancia s\u00e3o lament\u00e1veis. A falta de empatia, a dificuldade em lidar com a diversidade, a aus\u00eancia de pensamento cr\u00edtico e a eros\u00e3o de valores \u00e9ticos contribuem para uma sociedade fragmentada e conflituosa.<\/p>\n O desenvolvimento afetivo n\u00e3o \u00e9 uma op\u00e7\u00e3o, sem ele corremos o risco de formar indiv\u00edduos intelectualmente capazes, mas emocionalmente imaturos e eticamente despreparados para lidar com os desafios complexos da sociedade contempor\u00e2nea. \u00c9 um desafio que requer o engajamento de todos: fam\u00edlias, educadores, institui\u00e7\u00f5es de ensino e a sociedade como um todo. Cada indiv\u00edduo tamb\u00e9m precisa assumir a responsabilidade pelo seu pr\u00f3prio desenvolvimento afetivo, buscando o autoconhecimento e cultivando a organiza\u00e7\u00e3o de um sistema de valores coerente e a internaliza\u00e7\u00e3o de atitudes construtivas.<\/p>\n Para isso, \u00e9 necess\u00e1rio ir al\u00e9m da mera exposi\u00e7\u00e3o de conte\u00fado e avan\u00e7ar para metodologias que permitam vivenciar situa\u00e7\u00f5es complexas, exercitar a tomada de decis\u00e3o \u00e9tica e refletir sobre as consequ\u00eancias das a\u00e7\u00f5es. \u00c9 necess\u00e1rio criar espa\u00e7os para o autoconhecimento. Os jogos de empresas, se bem utilizados, podem ser uma ferramenta valiosa nesse processo, mas reconhe\u00e7o que n\u00e3o s\u00e3o a panaceia. Eles s\u00e3o apenas um artefato que pode nos ajudar a ressuscitar o di\u00e1logo.<\/p>\n